Ανακοινώσεις

Την Τετάρτη 29 Οκτωβρίου και ώρα 17:00 στο «Σπίτι του Πολιτισμού», και στο πλαίσιο του Α΄κύκλου μαθημάτων του Ανοιχτού Λαϊκού Πανεπιστημίου Ρεθύμνου με τον γενικό τίτλο:«Η τέχνη της επικοινωνίας: γιατί επικοινωνιακός γίνεσαι δεν γεννιέσαι», η κ. Μυρσίνη Κάνκελ, Trainer & Master Practitioner of NLP, θα δώσει διάλεξη με θέμα: «Το NLP ως εργαλείο της αποτελεσματικής επικοινωνίας». Σκοπός του προγράμματος είναι οι σπουδαστές να γνωρίσουν τα βασικά χαρακτηριστικά της αποτελεσματικής επικοινωνίας τόσο στις διαπροσωπικές όσο και τις κοινωνικές και επαγγελματικές σχέσεις με στόχο να βελτιώσουν την ζωή τους στην καθημερινότητα της. Ο σχεδιασμός του προγράμματος του παραπάνω κύκλου γίνεται σε συνεργασία με τον Αντρέα Θεοδωρακόπουλο, Επικοινωνιολόγο, Σύμβουλο ΜΜΕ.

Ο Πρύτανης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, καθηγητής κύριος Θεόδωρος Π. Φορτσάκης, σας προσκαλεί στον επίσημο εορτασμό για την Εθνική Επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940 που θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 28 Οκτωβρίου 2014 και ώρα 19.00 στη Μεγάλη Αίθουσα του Πανεπιστημίου Αθηνών (κεντρικό κτήριο, Πανεπιστημίου 30). Το πρόγραμμα της τελετής περιλαμβάνει χαιρετισμό από τον Πρύτανη του Πανεπιστημίου Αθηνών, καθηγητή κύριο Θεόδωρο Π. Φορτσάκη, ομιλία του καθηγητή της Νομικής Σχολής, κυρίου Νικολάου Αλιβιζάτου με θέμα Η σπάνια ‘‘στιγμή’’ της 28ης Οκτωβρίου, ως συμπύκνωση καρδιάς και μυαλού, καθώς και σύντομο μουσικό μέρος από την Πανεπιστημιακή Χορωδία του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών υπό την διεύθυνση του καθηγητή, κυρίου Νικολάου Μαλιάρα.

Πρόγραμμα υποτροφιών 2015-2016 για διδακτορικές σπουδές από οκτώ (8) πανεπιστήμια του Χονγκ Κονγκ Κίνας και για Έλληνες σπουδαστές

Η νέα διαμόρφωση της ελληνικής και παγκόσμιας κοινωνίας έχει επαναφέρει στο προσκήνιο τις έννοιες της «ταυτότητας» και της «ετερότητας» τόσο σε επίπεδο επιστημονικών θεωρητικών συζητήσεων όσο και σε επίπεδο εκπαιδευτικής μεθοδολογίας και πρακτικής. Ήδη σε ένα μεγάλο βαθμό υπάρχει η μετατόπιση του επιστημονικού ενδιαφέροντος σχετικά με τις ταυτότητες «από το «είναι» στο «γίγνεσθαι», από τις µονολιθικές βεβαιότητες στις µυθοπλαστικές επινοήσεις, από τη µοναδικότητα στην ποικιλότητα, από το οντολογικό στο φαντασιακό. Από την ταυτότητα, δηλαδή, ως «διαδικασία ταύτισης», πάνω στην οποία στηρίχτηκαν και τα Αναλυτικά Προγραμματα Σπουδών πολλών δεκαετιών, έχουμε περάσει στην ανασύσταση της σχολικής τάξης ως μιας κοινότητας μαθητών, η οποία θα διέπεται από τις αξίες της δημοκρατίας, της ισότητας, του σεβασμού της διαφοράς, του πλουραλισμού, του διαλόγου, της κριτικής εγρήγορσης και αυτογνωσίας, της διαπολιτισμικής συνείδησης. Η ταυτότητα, λοιπόν, είναι έννοια ρευστή, πολύσημη και διφορούμενη και βασίζεται σε μια διπλή και ταυτόχρονη διεργασία: διαμορφώνει για την ύπαρξή μας την αντίληψη της ομοιότητας και της συνέχειας μέσα στον ιστορικό χρόνο και χώρο, ταυτόχρονα με την αντίληψη ότι οι άλλοι αναγνωρίζουν αυτή την ομοιότητα και τη συνέχεια. Το ερώτημα δεν είναι απλώς «ποιος είμαι» αλλά «ποιος είμαι σε σχέση με τον άλλον», «πώς με βλέπει ο άλλος» και «πώς βλέπω εγώ τους άλλους».

Κάθε φορά που καλούμαστε να επιλύσουμε μια προβληματική συμπεριφορά πρέπει να θυμόμαστε ότι: Λέγοντας στο παιδί τι να κάνει και τι να μην κάνει συνήθως καταφέρνουμε ακριβώς το αντίθετο. Όσο εκνευρισμένοι και αν είμαστε θα πρέπει να έχουμε στο νου μας, ότι ο τρόπος που διορθώνουμε ένα παιδί, έχει σχέση με το αν το ίδιο το παιδί θα θελήσει να αλλάξει την συμπεριφορά του στο μέλλον. Οι φωνές και απειλές συχνά ενισχύουν το πρόβλημα και το μόνο που καταφέρνουμε είναι να σταματούμε προσωρινά την προκλητική συμπεριφορά του. Η συχνή τιμωρία οδηγεί αρκετά παιδιά να κλείνονται στον εαυτό τους ή να γίνονται απότομα και να ανταποκρίνονται με βία, μιμούμενα τον ενήλικα. Πως λοιπόν μπορούμε να παρέμβουμε αποτελεσματικά στις προκλητικές λεκτικές και σωματικές ενέργειες του παιδιού;

Πότε ένα παιδί χρειάζεται εργοθεραπευτική αξιολόγηση Σύμφωνα με τον Αμερικανικό Σύλλογο Εργοθεραπευτών η Εργοθεραπευτική Αξιολόγηση και ηΘεραπευτική Αντιμετώπιση είναι απαραίτητη όταν το παιδί έχει γενική δυσκολία σε μια κατηγορία, ή εμφανίζει πολλές ενδείξεις σε τρείς ή περισσότερες κατηγορίες από τις παρακάτω. ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΑΔΡΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 1.--- Εμφανίζει αδυναμία ή κουράζεται πιο εύκολα από τους συνομήλικους του 2.--- Σε σύγκριση με παιδιά της ηλικίας του, έχει εμφανείς δυσκολίες στο να χοροπηδάει ή να τρέχει 3.--- Οι κινήσεις του είναι αδέξιες και σκοντάφτει 4.--- Συχνά μπερδεύει την δεξιά με την αριστερή πλευρά του σώματός του 5.--- Είναι επιφυλακτικό στον παιδότοπο, αποφεύγει τις κούνιες και είναι διστακτικό στις κινητικές δραστηριότητες