Archives for 17 Οκτωβρίου 2019

Σεπ
20

Τα Προγράμματα Δια Βίου Μάθησης του Πανεπιστημίου Αιγαίου στο Athens Job Festival 2015!

Με μεγάλη χαρά σας ενημερώνουμε ότι τα Προγράμματα Δια Βίου Μάθησης του Πανεπιστημίου Αιγαίου θα συμμετάσχουν ως “Χρυσός Χορηγός” στο “Athens Job Festival 2015”, που θα διεξαχθεί στο Ίδρυμα Μιχάλης Κακογιάννης, στις 26 και 27 Σεπτεμβρίου!

Ειδικότερα, στις 26/09 και ώρα 15:30-16:45, τα Προγράμματά μας θα εκπροσωπηθούν στο πάνελ «Συνέργεια στη Δια Βίου Μάθηση», με την παρουσιάση του θέματος «Ακαδημαϊκή κοινότητα και ανεργία». Σας περιμένουμε όλους!

Από Μανόλης Μαυρακάκης | Ανακοινώσεις . Ενημέρωση
Περισσότερα
Σεπ
20

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΡΑΓΩΔΙΑ: 3. Κατά ποιόν και κατά ποσόν μέρη

Ο Αριστοτέλης διαχωρίζει τις δομικές μονάδες της τραγωδίας σε δύο κατηγορίες:

Τα ΚΑΤΑ ΠΟΣΟΝ ΜΕΡΗ: δηλαδή τις εξωτερικές ενότητες στις οποίες διαιρείται και βάση των οποίων οργανώνεται η δράση.
Τα ΚΑΤΑ ΠΟΙΟΝ ΜΕΡΗ: τα εσωτερικότερα δομικά υλικά πάνω στα οποία κτίζεται από τη μια ο τραγικός λόγος, από την άλλη η παράσταση γενικότερα.

Από Αντώνης Πετρίδης | Λωτοφάγοι . Μόνιμες Στήλες
Περισσότερα

Δικαστική ποινή στο Ιράν: διάβασμα 5 βιβλίων!

«Όπου καίνε βιβλία, στο τέλος καίνε και ανθρώπους», Χάινριχ Χάινε, Γερμανός συγγραφέας και ποιητής. «Εκεί που ανοίγει ένα σχολείο, κλείνει μια φυλακή», Βίκτωρ Ουγκώ, Γάλλος συγγραφέας. «Αν οι Έλληνες αποκτήσουν μόρφωση και ενότητα, αλίμονό μας», Ουίνστον Τσώρτσιλ, Βρετανός πρωθυπουργός. Στην Ελλάδα των δυσχερών ημερών μας, που η πλειοψηφία των προβληματισμένων καταφεύγει, στην καλύτερη περίπτωση, σε ψυχιατρική αγωγή και στη χειρότερη σε διάπραξη κτηνωδιών, η μελέτη βιβλίων, διόλου θεραπευτική και λυτρωτική θεωρείται, για την πλειοψηφία των προβληματικών κι όχι προβληματισμένων. Αν δεν ήταν προβληματικοί εξάλλου, δε θα ασθενούσαν ψυχή τε και πνεύματι, εγκλωβισμένοι στις εμμονικές υποδείξεις και επαναλήψεις του μικρού τους μυαλού.

Από Μάρω Μπελντερτζή | Μόνιμες Στήλες
Περισσότερα
Σεπ
20

Γιατί η μάθηση στο σχολείο δεν επιτυγχάνει;

Της Χαρίκλειας Νικολαΐδου

Το ήδη υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα δεν κατάφερε ποτέ του πραγματικά και ουσιαστικά να προσελκύσει τον μαθητή. Άγονο περιβάλλον, άνυδρες διδασκαλίες, ανύπαρκτες εκπαιδευτικές τεχνικές. Στο παραδοσιακό δασκαλοκεντρικό σύστημα που όλοι ”διδαχτήκαμε”, μάθαμε το 1/10 αυτών που πραγματικά θα μπορούσαμε να μάθουμε. Ο τρόπος διδασκαλίας ήταν στενόμυαλος χωρίς σχεδόν καμία παιδαγωγική προσέγγιση πόσο μάλλον ψυχολογική. Το εκπαιδευτικό, λοιπόν, σύστημα δεν λειτούργησε με γνώμονα να κεντρίσει το ενδιαφέρον του μαθητή, να του δημιουργήσει κίνητρα για την μάθηση, να παράγει ερωτήματα, να φωτίσει την σκέψη.

Από Μανόλης Μαυρακάκης | Άρθρα-Απόψεις . Ενημέρωση
Περισσότερα