Archives for 20 Νοεμβρίου 2019

Μαΐ
06

Ξενάγηση της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΟΠΑΙΘ στο «Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος»

Το εργοτάξιο του «Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος» στο χώρο του παλαιού ιπποδρόμου, στο φαληρικό Δέλτα επισκέφτηκε σήμερα oυπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αριστείδης Μπαλτάς.

Ο υπουργός συνοδευόμενος από τον Γενικό Γραμματέα του ΥΠΟΠΑΙΘ Δημήτρη Χασάπη ξεναγήθηκε στους υπό κατασκευή χώρους, που σχεδίασε ο διακεκριμένος αρχιτέκτονας Ρέτζο Πιάνο, που θα φιλοξενήσουν στη νέα τους στέγη την Εθνική Λυρική Σκηνή και την Εθνική Βιβλιοθήκη της Ελλάδας.

Από Μανόλης Μαυρακάκης | Ενημέρωση . Υπουργείο Παιδείας
Περισσότερα
Μαΐ
06

Γιατί χρειάζεται να εκπαιδευτούμε στη διαδικτυακή διδασκαλία;

Πρόσφατα γιόρτασα μία πολύ σημαντική επέτειο καθώς ολοκληρώθηκαν 7 χρόνια από τη μέρα που έκανα το πρώτο μου διαδικτυακό μάθημα.

Όταν ξεκινήσαμε με τον κ. Παύλο Ξύνα να πειραματιζόμαστε στη διαδικτυακή διδασκαλία, είχα ήδη κάποιες θεωρητικές γνώσεις λόγω των σπουδών μου στο IOE, University of London αλλά η θεωρία δεν είναι ποτέ αρκετή. Χρειάστηκε λοιπόν για την υλοποίηση των σχεδίων μας πολύ δουλειά και ο λόγος που επιμείναμε ήταν φυσικά επειδή αντιλαμβανόμασταν και οι δύο ότι το μέλλον της εκπαίδευσης θα είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με την τεχνολογία.

Περισσότερα
Μαΐ
06

Όταν οι μαθητές μας μεγαλουργούν

Κι ενώ στην εκπαιδευτική επικαιρότητα, το ενδιαφέρον μονοπωλούν το «άνοιγμα» της Τράπεζας των Θεμάτων και οι μαζικές αντιδράσεις των μαθητών για το νομοσχέδιο, κι ενώ, για μία ακόμη μέρα, καλούμαι να εκπληρώσω το χρέος μου απέναντι στους μαθητές μου και να τους εμπνεύσω να « ορέγονται του ειδέναι » , απαλλαγμένη από την οργή που με γεμίζει η επίγνωση της ασέβειας , εκ μέρους του εκπαιδευτικού συστήματος, απέναντι στην έμφυτη, κατά τον Αριστοτέλη, αυτή τάση του ανθρώπου να επιδιώκει τη γνώση, η είδηση της επιλογής, ανάμεσα σε εκατοντάδες, της έκθεσης της μαθήτριάς μου για να συμμετάσχει (εκπροσωπώντας τον νομό Αχαΐας), στον Πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό έκθεσης (με θέμα την καταπάτηση των δικαιωμάτων των παιδιών), αλλάζει εντελώς το μέσα μου σκηνικό και με απελευθερώνει από τα ψυχολογικά και συνειδησιακά μου βαρίδια.
Όταν η συγκίνησή μου καταφέρνει να ελεγχθεί, η σκέψη μου, ξεπερνά τη Χρύσα, καθώς μέσα από αυτήν, αναγνωρίζω και επικροτώ το γνωσιολογικό δυναμικό χιλιάδων μαθητών που επιλέγουν να δοκιμάζουν την ικανότητά τους στην αυτενέργεια, μέσω της πνευματικής δράσης, της ελεύθερης έκφρασης, της μαθηματικής σκέψης και της επιχειρηματικής δράσης, στα πλαίσια αντίστοιχων πολυάριθμων διαγωνισμών που διεξάγονται τα τελευταία χρόνια με πρωτοβουλίες του Υπουργείου Παιδείας κι άλλων ιδιωτικών φορέων, ακόμα και διαδικτυακών.

Περισσότερα
Μαΐ
06

Εξατομικευμένη μάθηση

Η διαφορετικότητα των ανθρώπων είναι και επιστημονικά αποδεδειγμένη και ευρέως αποδεκτή. Η διαφορετικότητα όμως δεν εκδηλώνεται μόνο στην ενήλική μας πορεία αλλά είναι ίσως και περισσότερο έντονη στα παιδιά και δη στους μαθητές. Ο κάθε μαθητής αντιλαμβάνεται, αφομοιώνει και επεξεργάζεται με τον δικό του τρόπο τις πληροφορίες που του μεταδίδονται επιβεβαιώνοντας τη διαφορετικότητα που μας χαρακτηρίζει. Σε αυτό το σημείο, λοιπόν, καλούνται οι εκπαιδευτικοί να ασχοληθούν ουσιαστικά με τα παιδιά τους και να εφαρμόσουν τις αρχές της εξατομικευμένης μάθησης. Εξατομικευμένη μάθηση είναι ο τρόπος εκμάθησης που προσαρμόζεται στις μαθησιακές προτιμήσεις, ταλέντα, δεξιότητες του κάθε μαθητή και που βασίζεται σε θέματα που κινούν το ενδιαφέρον του. Για παράδειγμα κάποιοι μαθητές αφομοιώνουν καλύτερα τις πληροφορίες που προσλαμβάνουν όταν παράλληλα χρησιμοποιείται από τον διδάσκοντα οπτικό ή και οπτικοακουστικό υλικό. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, το διαδίκτυο αλλά και η πληθώρα εφαρμογών προσφέρουν στους μαθητές μας τα απαραίτητα εργαλεία για να μάθουν, όποτε, όπου και όπως θέλουν. Βρίσκει όμως πρακτική εφαρμογή αυτή η μέθοδος στην ελληνική πραγματικότητα; Βασικές προϋποθέσεις για την επιτυχή εφαρμογή της εξατομικευμένης μάθησης είναι:

Περισσότερα
Μαΐ
06

Περί διαχείρισης άγχους στις εξετάσεις ο λόγος

Θλιμμένα προσωπάκια, παγωμένα χαμόγελα, νευρικές αντιδράσεις και χρωματιστά ποικιλόμορφα χαρτάκια κολλημένα στους τοίχους των εφηβικών δωματίων που αναπαριστούν ημερολογιακά την αντίστροφη μέτρηση έως την έναρξη των ενδοσχολικών ή των πανελλήνιων εξετάσεων. Γνώριμες εικόνες , κυρίως για εμάς τους εκπαιδευτικούς , που διογκώνονται κάθε Μάιο και Ιούνιο, μήνες που η πλειοψηφία των μαθητών αποκαλεί « αποφράδες» ή « ακατανόμαστους» ( με μία μικρή εξαίρεση την τελευταία περίοδο του Ιουνίου , όταν επέρχεται η αναμενόμενη « λύτρωση»).

Περισσότερα
Μαΐ
06

Online Φροντιστήριο και διαδικτυακά μαθήματα

Ο όρος «online φροντιστήριο» ακούγεται ολοένα και περισσότερο τον τελευταίο καιρό. Πώς πρέπει να είναι όμως πραγματικά ένα online φροντιστήριο και ως προς τι διαφοροποιείται από ένα παραδοσιακό;

Περισσότερα